Maestros

Ha pasado el día del maestro sin mayor celebración entre los maestros. A primera vista ello podría sorprendernos por lo bien publicitados que están las evaluaciones que llevan adelante el Ministerio de Educación (MINEDU) y la buena imagen que la prensa concentrada da del ministro de turno Jaime Saavedra. El eje, se dice, es el logro de la calidad educativa a través de la meritocracia.
 

A partir del 15 de junio pasado los maestros de la región del Cusco se encuentran en huelga general indefinida. Es posible que a partir del día 12 de julio esta medida de lucha se enlace con la convocatoria a una huelga  convocada por el Comité Nacional de Reconstrucción (CONARE)–SUTEP a nivel nacional.

Mientras el presidente de la República, Pedro Pablo Kuczynski, está enfrascado en un diálogo, aparentemente poco provechoso, con la lideresa de Fuerza Popular, Keiko Fujimori con la ingenua creencia que esto le dará estabilidad política y económica al país; diversos gremios en todo el país han potenciado sus plataformas de lucha y pliegos de reclamos. 

A propósito de la huelga magisterial, nuestra primera expresión es de reconocimiento y solidaridad con la justeza y legitimidad de la demanda de los maestros en todo el país, los sueldos, las condiciones de trabajo y la calidad de vida de estos trabajadores ha sufrido un deterioro progresivo, afectando también la calidad de su trabajo. La plataforma de lucha tiene carácter nacional y es de consenso, tiene tres elementos principales: la mejora de los sueldos, el pago de la deuda social y su rechazo a la evaluación de docentes como instrumento de despidos.

El debate público sobre la calidad educativa se ha centrado exclusivamente en los profesores y en la evaluación de su desempeño. Se piensa que el problema es el docente; sin embargo, el Estado autorizó el funcionamiento de las universidades e institutos que los formaron y les otorgó títulos a nombre de la nación. Asimismo, el Ministerio de Educación (MINEDU) estableció los criterios de contratación; en realidad, que se puede esperar si emplea personas que no saben quién proclamó nuestra independencia.

Como hace mucho no sucedía, una huelga de maestros mantuvo en vilo al país durante más de dos meses y tuvo un lugar emblemático de concentración, la Plaza San Martín a escasos metros del Palacio de Gobierno. Esta situación ha tenido un conjunto de consecuencias que han despertado energías insospechadas y miedos atávicos.

Hace unos días la facción magisterial liderada por Pedro Castillo decidió levantar la huelga que iniciaron a finales del mes de junio. Salvo algunas movilizaciones regionales y un par de plantones en Lima, la protesta no tuvo el impacto que descolocó el año pasado al gobierno de Pedro Pablo Kuzcynski. 

Fuentes del Ministerio de Educación consultadas por Otra Mirada, y que prefieren la reserva del caso, han brindado alguna información sobre el camino seguido por Castillo y sus seguidores para levantar una huelga destinada al fracaso.

En las actuales circunstancias de COVID-19, casi nadie discute la necesidad de una reforma de la salud en nuestro país. El colapso de los hospitales, la venta de oxígeno, el número de personas infectadas y fallecidas, el comportamiento de las farmacias y clínicas particulares… todo ello son “evidencias tangibles” que no demuestran, sino “muestran” la necesidad de una reforma de la salud en nuestra Patria.

“Dinos ¿cuál es nuestra tarea ahora?” fue la expresión de una profesora del pasado miércoles 14 de abril, en la reunión virtual que tuvo Pedro Castillo con no menos de 3500 docentes de todo el país. Hablando desde su tierra y entrecortado por la lluvia, informó que había conseguido prórroga de su “licencia sindical”, como secretario general de la Federación Nacional de Trabajadores de la Educación del Perú (FENATEPERU).

Hay hechos que marcan a los personajes y les dan una partida de nacimiento en la política. Este es el caso de la huelga magisterial del 2017 en el Perú, que fue liderada por Pedro Castillo Terrones, un maestro de escuela primaria rural, que encabezó una gran lucha sindical contra la reforma neoliberal del sector educación que lleva adelante hace una década un grupo de tecnócratas apadrinados por el Banco Mundial.